گزارش کارورزی4 با رویکرد درس‌پژوهی رشته تحصیلی: علوم تربیتی شامل: چکیده مقدمه اهداف و اهمیت کارورزی4 فرم ب: گزارش جلسات بحث و گفتگو با استاد/گروه‌های کوچک/بحث‌های علمی/سمینارها: فصل اول: فرایند درس‌پژوهی و توسعه حرفه‌ای درس‌پژوهی1: فارسی چهارم دبستان / رهایی از قفس: تعیین هدف: طراحی واحدیادگیری: نقشه مفهوم ذهنی استخراج ایده کلیدی: شایستگی‌های موردانتظار: طراحی ملاک‌های شایستگی و سطوح هریک از آنها: تعیین تکلیف عملکردی: طرح پرسشهای اساسی: طراحی فعالیت‌های یادگیری (فرم ج): اجرای واحد یادگیری تولید موادآموزشی موردنیاز برای اجرای واحدیادگیری: هدایت فرایند یادگیری: ارزیابی از شایستگی‌های کسب‌شده توسط دانش‌آموزان براساس ملاک‌ها: تامل و بازنگری: تحلیل و تفسیر یافته‌ها: درس‌پژوهی2: علوم سوم دبستان / مهره‌داران: تعیین هدف طراحی واحد یادگیری: طراحی نقشه مفهوم ذهنی: استخراج ایده کلیدی: شایستگی‌های مورد انتظار: طراحی ملاکهای شایستگی و سطوح هریک از آنها: تعیین تکلیف عملکردی: طرح پرسشهای اساسی: طراحی فعالیت‌های یادگیری (فرم ج): اجرای واحدیادگیری: تولید مواد آموزشی: هدایت فرآیند تدریس: ارزیابی از شایستگی‌های کسب شده توسط دانشآموزان براساس ملاکها: تامل و بازنگری: طراحی مجدد: اجرای مجدد: ارزیابی مجدد: درس‌پژوهی3: مطالعات‌اجتماعی پنجم دبستان / بازسازی ویرانه‌ها: تعیین هدف: طراحی واحد یادگیری طراحی نقشه مفهوم ذهنی: استخراج ایده کلیدی: شایستگی‌های موردانتظار: انتظارات یادگیری: ملاکها و سطوح عملکردی: تعیین تکلیف عملکردی: پرسش‌های اساسی: طراحی فعالیت‌های یادگیری (فرم ج): اجرای واحد یادگیری: تولید موادآموزشی موردنیاز برای اجرای واحدیادگیری: هدایت فرایند یادگیری: ارزیابی از شایستگی‌های کسب‌شده توسط دانش‌آموزان براساس ملاک‌ها: طراحی مجدد درس‌پژوهی4: فارسی ششم دبستان / راز زندگی: تعیین هدف: طراحی واحدیادگیری: استخراج ایده کلیدی: شایستگی‌های موردانتظار: طراحی ملاک‌های شایستگی و سطوح هریک از آنها: تعیین تکلیف عملکردی: طرح پرسشهای اساسی: طراحی فعالیت‌های یادگیری (فرم ج): اجرای واحد یادگیری تولید موادآموزشی موردنیاز برای اجرای واحدیادگیری: هدایت فرایند یادگیری: ارزیابی از شایستگی‌های کسب‌شده توسط دانش‌آموزان براساس ملاک‌ها: تامل و بازنگری: تحلیل و تفسیر یافته‌ها: درس‌پژوهی5: مطالعات چهارم دبستان / از محیط‌زیست مراقبت کنیم: تعیین هدف: طراحی واحد یادگیری طراحی نقشه مفهوم ذهنی استخراج ایده کلیدی: شایستگی‌های موردانتظار: طراحی ملاک‌های شایستگی و سطوح هریک: تعیین تکلیف عملکردی: پرسش‌های اساسی: طراحی فعالیت‌های یادگیری (فرم ج): اجرای واحد یادگیری: تولید موادآموزشی موردنیاز برای اجرای واحدیادگیری: هدایت فرایند یادگیری: ارزیابی از شایستگی‌های کسب‌شده توسط دانش‌آموزان براساس ملاک‌ها: تامل و بازنگری: تحلیل و تفسیر یافته‌ها: فصل دوم: روایت من از کارورزی4 روایت فرایند درس‌پژوهی و توسعه حرفه‌ای طراحی نقشه مفهومی ذهنی شکل گیری من حرفه ای فصل سوم: گزارشات کارورزی فرم الف: نگارش گزارش روزانه کارورز نتیجه‌گیری: منابع و ماخذ ...

شامل: چکیده مقدمه فصل اول: شرح تجارب زیسته دوران نوزادی: دوران ابتدایی: دوران راهنمایی: دوران دبیرستان: دوران کارشناسی: کارورزی: نقدی بر دانشگاه فرهنگیان: توضیحاتی در زمینه واحدهای درسی و اساتیددانشگاه فرهنگیان: فصل دوم: تشریح معلمی کردن خود در آینده چگونگی معلمی کردن من: باورهای یادگیری و آموزش: اصول یا نظریه‌های مبنایی برای معلّمی کردن: آرمان‌های معلّمی کردن: چالش‌های عمل معلمی در موقعیت‌های واقعی: چگونگی مواجهه با چالش‌های معلّمی در موقعیت عمل: فصل سوم: تعهدات حرفهای دانشجومعلم من به عنوان یک معلم تعهد میدهم که : تعهدات حرفهای من برای تربیت یادگیرندگان مادام العمر: سوگندنامه معلمان نتیجه گیری منابع و ماخذ پیوست ...

شامل: چکیده مقدمه بخش اول: گزارش روز اول کارورزی بخش دوم: گزارش فیزیکی مدرسه بخش سوم: گزارش ساختار اداری مدرسه بخش چهارم: گزارش تعامل عاطفی مدرسه بخش پنجم: گزارش فرایند آموزشی در کلاس درس بخش ششم: جدول مسئله شناسی بخش هفتم: آشنایی با دفاتر ...

اهداف کلی: آشنایی دانش آموزان با زندگی ابوریحان بیرونی علاقه‌مند شدن دانش آموزان به آشنایی درباره‌ی سرگذشت دانشمندان و یافتن پاسخ سوالات خود دانش آموزان بتوانند متن درس را به درستی بخوانند و به سوالات پاسخ دهند. اهداف جزئی و رفتاری: شناختی: پس از پایان درس جدید از دانش آموزان انتظار می‌رود: 1. ابوریحان بیرونی را بشناسند. 2. ویژگی‌های این دانشمند را بشناسند. 3. فواید یافتن پاسخ سوال‌های خود را بدانند. 4. بعضی از دانشمندان ایران زمین را نام ببرند. 5. سرگذشت ابوریحان بیرونی را خلاصه توضیح دهند. 6. فواید یافتن پاسخ سوال‌های خود را نام ببرند. عاطفی: 1. تقویت علاقه به خواندن روزانه‌ی کتاب 2. تقویت علاقه دانستن زندگی دانشمندان ایرانی و اسلامی 3. با دقت گوش دادن به حرف های معلم روانی حرکتی: 1. کسب توانایی در خواندن کتب مختلف 2. کسب توانایی در خواندن شعر به صورت دسته جمعی 3. بتوانند در گروه‌های خود داستان زندگی دانشمندان مختلف را به هم گروهی‌های خود توضیح دهند ...

شامل: مشخصات کلی هدف کلی اهداف جزئی: 1. حیطه شناختی 2. حیطه عاطفی 3. روانی-حرکتی اهداف رفتاری مفاهیم کلیدی رسانه‌ها و منابع موردنیاز روش‌ها و الگوهای تدریس طرح ریزی برای فعالیت‌های بازآموزی و آموزشی: 1. توصیف وضعیت موجود 2. نظر معلم 3. نظر اولیا 4. ارزیابی‌ها 5. طرح ریزی فعالیت‌های آموزشی ویژگی‌های دانش آموزان رفتار ورودی تشریح گام‌های اصلی طرح درس: فعالیت‌های مقدماتی بررسی، ارزیابی و بازخورد به فعالیت‌های دانش آموزان ارزشیابی تشخیصی ایجاد انگیزه ارائه درس ابداع و نوآوری در تدریس آموزش مهارت‌های زندگی ارزشیابی تکوینی و پایانی تعیین تکلیف نقاط قوت و ضعف سناریو تدریس ...

هدف کلی: آشنایی فراگیران با پیامبران و امامان به عنوان بهترین راهنمایان اهداف مرحله ای: آگاهی فراگیران نسبت به پیامبران الهی آشنایی فراگیران با دومین اصل دین مبین اسلام آشنایی فراگیران و فهمیدن و درک‌کردن معنا و مفهوم معجزه اهداف رفتاری: دانش‌آموزان دومین اصل از اصول دین اسلام را بیان کنند. (شناختی) دانش‌آموزان درمورد نحوه انتخاب پیامبران خداوند توضیح بدهند. (شناختی) دانش‌آموزان پیامبران الوالعزم را به ترتیب نام ببرند. (شناختی) دانش‌آموزان اولین و آخرین پیامبر خداوند را نام ببرند. و مقایسه کنند (شناختی) دانش‌آموزان نسبت به پیامبران و امامان به عنوان بهترین راهنمایان علاقه‌مند شوند.(عاطفی) از راهنمایی‌های ایشان در زندگی روزمره خود به کارگیرند. (رفتاری) دانش‌آموزان معنا و مفهوم معجزه را توضیح بدهند. (شناختی) دانش‌آموزان نسبت به مطالعه سیره پیامبران الوالعزم علاقه نشان دهند. (عاطفی) ...

شامل: تقدیر و تشکر فهرست مطالب چکیده مقدمه اهمیت کارورزی گزارش شماره یک: تقویت و بهبود عملکرد عاطفی دانش‌آموزان (مسئله کمرویی) مقدمه و بیان مسئله-شرح روایت-طراحی فعالیت-کدگذاری گزارش شماره دو: رفع عقب‌ماندگی تحصیلی دانش‌آموزان مقدمه و بیان مسئله-شرح روایت-طراحی فعالیت-کدگذاری گزارش شماره سه: درگیرنمودن شناختی دانش‌آموزان مقدمه و بیان مسئله-شرح روایت-طراحی فعالیت-کدگذاری گزارش شماره سه: طراحی تکلیف برای یکی از موضوعات درسی مقدمه و بیان مسئله-شرح روایت-طراحی فعالیت-کدگذاری فرم مسئله یابی و طراحی خرده فعالیت کارورزی2 نتیجه گیری منابع و ماخذ ...

سناریوی تدریس نشانه ن فارسی اول دبستان شامل: 1.مشخصات کلی 2.مفاهیم کلیدی 3.الگوی تدریس 4.رویکرد آموزشی 5.روش های تدریس 6.مدل چینش کلاس 7.وسایل دیداری و شنیداری 8.تعاملات 9.افراد درگیر 10.مهارت های زندگی 11.طرح ریزی فعالیت های آموزشی (توصیف وضعیت موجود-نظر معلم-نظر اولیا-ارزیابی ها-فعالیت ها) 12.اهداف (کلی-جزئی-رفتاری) 13.فعالیت ورودی 14.ارزشیابی تشخیصی 15.ایجاد انگیزه و آماده سازی 16.ارائه درس جدید 17.جمع بندی 18.ارزشیابی پایانی 19.فعالیت پایانی و تعیین تکلیف 20.درس پژوهی و بررسی سناریوی تدریس

مباحث : درس 8: چرا با هم همکاری می‌کنیم؟ اهداف کلی: فراگیران بتواند بامفهوم همکاری اشنا شوند(شناختی) فراگیران نسبت به همکاری با همکلاسی های خود ابرازعلاقه نشان دهند. (عاطفی) فراگیران بااعضای گروه خود مشارکت وهمکاری داشته باشند. (روانی-حرکتی)

مباحث : درس 9: مقرّرات خانه‌ی ما اهداف کلی 1- آشنایی دانش آموزان با مقررات خانه (حیطه شناختی) 2- علاقه مندی دانش آموزان به شناخت بیشتر مقررات خانه ( حیطه عاطفی) 3- کوشش دانش آموزان در جهت رعایت و اطاعت از مقررات خانه(حیطه روانی- حرکتی)

مباحث : درس 6: تغییر در خانواده اهداف کلی: دانش آموزان در پایان این درس با مفهوم اندازه خانواده آشنا می شود.(شناختی) دانش آموزان در پایان این درس با نقشهای مختلف خود در طول زندگی اش آشنا می شود.(شناختی) دانش آموزان در پایان این درس با مفهوم کلی شجره نامه و نسبت خانوادگی آشنا می شود(شناختی)

مباحث : درس 20: خانه‌ی شما کجاست؟ اهداف کلی: فراگیران با نشانی و فواید آن آشنا شوند.(حیطه شناختی) فراگیران نسبت به حفظ نشانی خانه ی خود علاقه مند شوند.(حیطه عاطفی) فراگیران بتوانند در موارد مختلف مثل نامه نویسی از نشانی خانه ی خود استفاده کنند.(حیطه روانی حرکتی)

اهداف در حیطه شناختی: 1. آشنایی با ویژگی های ظاهری جانوران بی مهره 2. تشخیص شباهت ها وتفاوت های جانوران بی مهره 3. آشنایی با نحوه تغذیه جانوران بی مهره 4. تشخیص و مقایسه جانوران بی مهره 5. آشنایی با ویژگی های ساختاری بدن بی مهره ها 6. آشنایی با محل زندگی جانوران بی مهره 7. آشنایی با طبقه بندی انواع جانوران بی مهره

مرحله 1: شناسایی غایت‌های آموزشی (هدف یا اهداف کلی) • آشنایی دانش‌آموزان با تغییرات مواد • آشنایی دانش‌آموزان با تغییر فیزیکی و شیمیایی

غایت های آموزشی (هدف یا اهداف کلی) - آشنایی دانش آموزان با رشد و تغییرات بدن - آشنایی با شرایط مناسب جهت رشد بدن اهداف در حیطه شناختی -آشنایی با مراحل زندگی مانند نوزادی، کودکی، نوجوانی و... -آشنایی با مراحل رشد دندان ها و مراقبت از آنها -آشنایی با مواد خوراکی مفید برای بدن -آشنایی با تاریخ مصرف مواد غذایی

مرحله 1: شناسایی غایت های آموزشی (هدف یا اهداف کلی) *اشنایی دانش اموزان با گیاهان دانه دار و طبقه بندی انهاگیاهان گل دار و گیاهان مخروط دار *اشنایی دانش اموزان با انواع ریشه *اشنایی دانش اموزان با انواع ساقه در گیاهان *اشنایی دانش اموزان با انواع برگ در گیاهان *اشنایی دانش اموزان با انواع گیاهان گل دار

مرحله 1: شناسایی غایت‌های آموزشی (هدف یا اهداف کلی) آشنایی با مفاهیم مربوط به نور (بازتابش، آینه‌ها و ...) مرحله 2: تحلیل آموزشی اهداف در حیطه شناختی - پی بردن به چگونگی مشاهده اجسام - آشنایی با منبع نور و چگونگی بازتابش - آشنایی با انواع آینه‌ها - آشنایی با کاربرد آینه‌های مختلف در زندگی - تشخیص و مقایسه آینه‌های مختلف اهداف در حیطه عاطفی - برانگیختن توجه دانش‌آموز به آینه‌های به‌کاررفته در زندگی - ایجاد علاقه جهت بررسی بیشتر آینه‌ها به‌جهت کاربرد فراوان آنها اهداف در حیطه روانی-حرکتی - کار با آینه‌های مختلف - رسم پرتو تابش و باز تابش در مثال‌های مختلف

مرحله 1: شناسایی غایت های آموزشی (هدف یا اهداف کلی) آشنایی دانش آموزان با مواد غذایی آشنایی با نحوه صحیح تغذیه با گروه¬های غذایی موجود مرحله 2: تحلیل آموزشی اهداف در حیطه شناختی - آشنایی با 4 گروه مواد غذایی و مثال های هر گروه - آشنایی با شرایط نگهداری انواع غذاها - آشنایی با تاریخ مصرف مواد غذایی - تشخیص و مقایسه مواد غذایی سالم و ناسالم اهداف در حیطه عاطفی - ایجاد علاقه جهت بررسی بیشتر مواد غذایی به لحاظ فایده ها و مضرات - ایجاد علاقه جهت مصرف بیشتر میوه جات و سبزیجات ولبنیات کم چرب در تغذیه روزانه - ایجاد نگرش منفی در خصوص مواد غذایی ناسالم اهداف در حیطه روانی حرکتی - رسم و تکمیل جدول فهرست مواد غذایی مصرفی روزانه - پخت یا ساخت یک نوع غذای ساده مانند سالاد

طراحی آموزشی منطبق بر الگوی دیک و کاری هدف یا اهداف کلی: آشنایی با طبقه‌بندی جانوران براساس محل زندگیشان آشنایی با دو گروه اصلی مهره‌داران یعنی ماهی‌ها و دوزیستان

مرحله 1: شناسایی غایت های آموزشی (هدف یا اهداف کلی) آشنایی دانش آموزان با رابطه پوشاک با آب و هوا و یا پراکندگی و تنوع لباس ها در پهنه سرزمین ایران آشنایی با روند تغییر در لباس های مردم در دوره های مختلف تاریخی مرحله 2: تحلیل آموزشی اهداف در حیطه شناختی - آشنایی با گروه های اجتماعی و شغلی که لباس مخصوص به تن می کنند - آشنایی با ارتباط بین شغل افراد و لباس آنها - آشنایی با نواحی مختلف آب و هوایی ایران و تاثیر آن بر پوشش افراد آن منطقه و یا ناحیه - تشخیص و مقایسه اقوام مختلف ایران از روی نوع پوشش و لباس آنها اهداف در حیطه عاطفی - ایجاد علاقه و حس انسان دوستانه نسبت به اقوام و مردمان سایر نقاط کشور - ایجاد علاقه و کنجکاوی برای آشنایی بیشتر دانش آموزان با اقوام مختلف و آداب و رسوم آنها - ایجاد علاقه به وطن و تقویت حس میهن دوستی اهداف در حیطه روانی حرکتی - جمع آوری تصاویری از لباس های تاریخی و چسباندن آنها بر روی کاربرگه - طراحی و دوختن پوششی ساده مثل روسری